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2008/1: Jugendmedienschutz auf dem Prüfstand
Seit 2003 in Deutschland das System der „regulierten Selbstkontrolle“ eingeführt wurde, scheinen regulierende und selbstkontrollierende Instanzen in Selbstfindungsprozesse, Grenzaustestung und Positionierungskonflikte verstrickt. Gemeinsame Handlungslinien der konkurrierenden Interessengruppen, die der heutigen, von Konvergenz geprägten Medienrealität gerecht werden, sind zumindest für Menschen, die sich nicht in den inneren Zirkeln des Jugendmedienschutzes bewegen, schwer erkennbar. Vor diesem Hintergrund stellt merz das System des Jugendmedienschutzes in Deutschland auf den Prüfstand. Zentrale Akteure des Jugendmedienschutzes kommen zu Wort, sowohl sozialwissenschaftliche, juristische als auch medienpädagogische Perspektiven werden berücksichtigt.
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2007/6: Wie Medien sich ins Beziehungsleben einklinken
Medien durchdringen nahezu alle Bereiche des menschlichen Alltags. Auch wenn es um zwischenmenschliche Beziehungen geht, kann die Bedeutung von Medien nicht ignoriert werden. Seit dem Paradigmenwechsel in den 1970er Jahren, der zur Folge hatte, dass die Medien- und Kommunikationswissenschaft nicht mehr danach fragte, was die Medien mit den Menschen machen, sondern sich damit beschäftigt, wie und zu welchem Zweck sich die Menschen den Medien zuwenden, ist auch der Beitrag der Medien zum Beziehungsleben ein beständiges Thema.
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2007/5: Bildung - Partizipation - Medien
„Kinder, die in eine Sonderschule abrutschen, haben ihre Zukunft oft schon verloren“, titelte unlängst die Süddeutsche Zeitung. Doch Benachteiligung kann verschiedene Ursachen haben. Armut, Vernachlässigung oder ein Migrationshintergrund gehören dazu. Mangelnde Bildung ist eine weitere. Ohne eine gute Bildung bleiben viele Türen von vornherein verschlossen. Heft 5/2007 ist dem Thema Benachteiligung verpflichtet und will darüber hinaus die Frage klären, welche Rolle die Medien dabei spielen. In diesem Sinne werden zunächst verschiedene Formen von Benachteiligung diskutiert. Im Anschluss bieten Beiträge, Interviews und Vorstellungen medienpädagogischer Projekte einen Überblick über die Potenziale der Medienpädagogik im Hinblick auf die Bewältigung unterschiedlicher Benachteiligungsfaktoren.
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2007/4: Stimmungsregulation durch Medien
In Heft 4/2007 wird die Stimmungsregulation durch Medien in den Blick genommen.
Das Radioprogramm am Morgen, Zocken am Computer, Musikhören in der Jugendclique oder auch das allabendliche Ansehen der Lieblingssoap – Medien sind eng mit dem Gefühlsleben von Rezipientinnen und Rezipienten verbunden. Sowohl die beabsichtigte Regulation von Gefühlen und Stimmungen durch die Rezeption verschiedenster Medien als auch unbewusste emotionale Auswirkungen der Mediennutzung sind dabei Felder, denen sich die Kommunikations- und Medienwissenschaften wieder zunehmend widmen. merz liefert daher einen Überblick über den aktuellen Stand der Forschung zum Thema und diskutiert daraus resultierende Herausforderungen für die Pädagogik.
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2007/3: mobil kommunizieren, spielen und lernen
Heft 3/2007 beschäftigt sich mit dem Thema mobil kommunizieren, spielen und lernen.
Die Vision, immer und überall kommunizieren, spielen und lernen zu können, ist mittlerweile Realität. Auch Kinder und Jugendliche haben die mobilen Medien längst für sich entdeckt, allen voran das Handy. Ob als Spielgerät, Foto- oder Filmkamera, zum Lernen oder Musikhören, es ist immer dabei. Durch die zunehmende Nutzung mobiler Medien ergeben sich vielfältige Möglichkeiten des pädagogischen Einsatzes, aber auch neue Probleme und Aufgabenstellungen. Anlass genug, sich in merz intensiver mit diesem Thema auseinander zu setzen.
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2007/2: Männliche Identität(en) und Medien
Kommt die Sprache auf männliche Heranwachsende und Medien, dann werden oft Bilder heraufbeschworen von Jungen, die den größten Teil ihrer Freizeit damit verbringen, dass sie vor dem Computer sitzen und sinnlose Ballerspiele spielen. Darüber verlieren sie ihre Sozialkontakte, werden in der Schule immer schlechter usw.
Die vorliegende merz will dazu beitragen, dieses schiefe Bild gerade zu rücken. Dafür wird das Verhältnis von Jungen bzw. jungen Männern und Medien etwas genauer in den Blick genommen und aus unterschiedlichen Perspektiven betrachtet.
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2007/1: BabyTV
Die jüngsten Mitglieder unserer Gesellschaft sind derzeit in aller Munde. Seit diesem Jahr gibt es für junge Eltern "Elterngeld" vom Staat, verbunden mit der Hoffnung, dass sich durch diesen finanziellen Anreiz wieder mehr junge Paare für Kinder entscheiden. Brisant ist auch die aktuelle Diskussion um mehr Krippenplätze. Ist es sinnvoll, Kinder unter drei Jahren in professionelle Betreuung zu geben, was spricht dafür, was dagegen? Da ist es nicht verwunderlich, dass auch das Thema Kleinkinder und Medien Hochkonjunktur hat. Ab welchem Alter ist es sinnvoll, Kinder mit Medien zu konfrontieren? Können Medien der Entwicklung von Kleinkindern förderlich sein oder hemmen sie diese eher? Die Fernsehanbieter entdecken die Unter-Dreijährigen seit einiger Zeit als neue Zielgruppe, BabyTV bietet sogar explizit Programm für Babys an. merz will dazu beitragen, die Frage nach Sinn oder Unsinn von Medien für Kleinkinder zu klären.
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2006/6: merzWissenschaft - Sport und Medien
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2006/05: 50 Jahre merz - 50 Jahre Medienpädagogik
Heft 5/2006 steht unter dem Motto 50 Jahre merz - 50 Jahre Medienpädagogik. Vertreterinnen und Vertreter, die für bestimmte Richtungen in der Medienpädagogik stehen, reflektieren die Entwicklungen in ihrem Bereich in den letzten 50 Jahren und machen deutlich, was medienpädagogisches Denken und Handeln heute bedeutet. Medienpädagogik heute steht.
Außerdem wirft Wolfgang Brudny einen Blick zurück in die "Vor-merz-Zeit", in der der Grundstein für die mittlerweile einzige medienpädagogische Fachzeitschrift in Deutschland gelegt wurde. Und Hans-Dieter Kübler hat sich mit den ersten Jahrzehnten von merz auseinandergesetzt.
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2006/04: Jugend und Medien
Dass Jugendliche heute durch Medien geprägt werden, ist zu einem Gemeinplatz der öffentlichen Rede geworden. Das vorliegende Heft will einen Beitrag dazu leisten, über allgemeine Aussagen hinaus auszuleuchten, welchen relativen Stellenwert das Medienensemble sowie ausgewählte Einzelmedien für Jugend als Lebensphase und für Jugendliche als in ihren Lebenswelten handelnde Akteure einnehmen.
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2006/03: Manga, Bollywood und Martial Arts
Der Einfluss von Medienprodukten aus dem asiatischen Kulturraum auf hiesige jugendkulturelle Szenen ist nicht zu übersehen: Er zeigt sich zum Beispiel am Siegeszug der so genannten Bollywood-Filme oder den Martial-Arts-Filmen, die – zumeist von männlichen Jugendlichen – geschätzt werden. Darüber hinaus erfreuen sich japanische Manga in Printform wie auch in ihrer audiovisuellen Form als Animes seit etwa 15 Jahren hierzulande vor allem bei Kindern und Jugendlichen wachsender Beliebtheit. Auch im Bereich der virtuellen Unterhaltung ist der asiatische Raum prägend. Als Beispiel sei hier eine relativ neue Form des virtuellen Wettkampfs genannt, der E-Sport.
merz beschäftigt sich mit der Frage, welche Rolle asiatische Medienprodukte für Heranwachsende spielen, worin die Faszination solcher Angebote liegt und welche Konsequenzen sich vor diesem Hintergrund für die medienpädagogische Forschung und Praxis ergeben.
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2006/02: Medien in Familien - Familie in den Medien
Die Familien vor und auf dem Bildschirm, Familien, denen das Handy den Alltag erleichtert und Familien als Gestalterinnen von Medien, Familien im Schulbuch – dies sind nur einige wenige der Forschungsthemen, die in unterschiedlichsten Disziplinen von der Kommunikations- über die Medienwissenschaften, über die Familienpsychologie bis hin zur Soziologie der Familie behandelt werden. Lange Zeit dominierte ein Gefährdungs- und Bewahrungsdenken, das vor allem die negativen ‚Effekte’ ‚der Medien’ auf ‚die Familien’ akzentuierte. Nachdem die reine Medienwirkungsforschung an Boden verloren hat und sich komplexere Designs sowie korrespondierende Theorien, vor allem solche mit einem ausdrücklich kultur- und praxistheoretischen Hintergrund, durchsetzen konnten, ist die Zeit reif für eine medienpädagogische „Aneignung“ der produktiven Verschränkungen familien- und medienwissenschaftlicher Einsichten. Grundlegend hierfür ist ein verändertes Verständnis von Familie im Rezeptionsgeschehen, insbesondere auch von Eltern und Kindern, das ihnen nicht mehr den Status von Opfern der Medien zuweist, sondern sie als Akteure im Kontext behandelt. Dann wird nämlich deutlich, dass die Auseinandersetzung mit Medienformaten wie -inhalten eingebettet ist in die bestehenden sozialen Milieus, Beziehungen sowie individuellen Kompetenzen und Präferenzen. merz will versuchen, den Funken zwischen den noch weitgehend getrennten Bezugsdisziplinen überspringen zu lassen.
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2006/01: Frühkindliche Medienaneignung
Kleinkinder sind in den letzten Jahren immer mehr als Zielgruppe auch schon für audiovisuelle sowie digitale Medienangebote entdeckt worden. So ist zum Beispiel "Mozart für Babys" längst nichts Neues mehr. Sorgte die Einführung der "Teletubbies" auf dem deutschen Markt vor sechs Jahren noch für Aufruhr, weil man sich die Frage stellte, ob Zweijährige tatsächlich schon vor dem Fernseher sitzen sollten, ist es mittlerweile keine Frage mehr, dass es für diese Altersgruppe auch Computerspiele geben muss. Um damit aber sinnvoll und gewinnbringend umgehen zu können, brauchen auch die Jüngsten schon eine gewisse Medienkompetenz; noch mehr aber im Hinblick auf ihre Zukunft. Dies ist auch den Verantwortlichen für Bildungspolitik bewusst. Seit der ersten PISA-Studie wurden und werden in den Ländern Bildungspläne für den Elementarbereich entwickelt, in denen Medienerziehung ein integraler Bestandteil ist.
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2005/06 merzWissenschaft Titelthema: Digitale Klüfte
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2005/05: Lebensberater Bildschirm
merz berichtet über den aktuellen Stand der Forschung, über theoretische und praktische Erkenntnisse zum Thema Bildschirm als Lebensberater.
Face-to-face-Beratung ist nicht mehr selbstverständlich. Mittlerweile bieten auch die Medien Beratung für alle Lebenslagen. Gerade die Bildschirmmedien Fernsehen und Internet werden immer wichtiger, wenn es um das Thema Beratung geht. Und gerade Heranwachsende sind es, denen es offenbar leichter fällt, sich diesen virtuellen Instanzen zuzuwenden als einem realen Gegenüber.
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2005/04 Humor
Humor und Spaß sind in den letzten Jahren zu einem festen Bestandteil in den Medien geworden und nehmen in unserer Gesellschaft einen bedeutenden Stellenwert ein. Besonders im Radio und im Fernsehen entstehen ständig neue Formate, die von den Heranwachsenden geschätzt werden und mit denen sie sich intensiv beschäftigen.
merz berichtet über den aktuellen Stand der Forschung, über theoretische und praktische Erkenntnisse zum Humor, und schildert die positiven und negativen Erfahrungen von Jugendlichen im Umgang mit dem alltäglichen Phänomen.
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2005/03: Handys im Jugendalltag
Das Mobiltelefon ist oft ein unverzichtbarer Teil des Lebens, besonders bei Jugendlichen und vielen Kindern. Ihr Alltag richtet sich nach den Fähigkeiten ihrer Handys: Kommunikation, Information, Entertainment.
merz analysiert die jugendliche Handy-Welt, zeigt die positiven und problematischen Seiten eines intensiv genutzten Mediums.
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2005/02: Medien machen Schule?!
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2005/01: Kinder als Verbraucher
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2004/06: Medien in Identitätsprozessen (merzWissenschaft)
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2004/05: Neue Wege der Umweltbildung
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2004/04: Alte Menschen, neue Medien
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2004/03: Computerspiele - Interessen und Kompetenzen
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2004/02 Titelthema: Musik im Leben Heranwachsender
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2004/01 Titelthema: Lernräume der Zukunft?
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2003/06 Titelthema: Kinder im Mediennetz
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2003/05 merz Wissenschaft Titelthema: Virtuelle Lebenswelten
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2003/04 Titelthema: Medienpraxis - Konzepte und Perspektiven
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2003/03 Titelthema: Behinderte Menschen und Medien
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2003/02 Titelthema: On/Off - Raus aus dem Netz
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2003/01 Titelthema: Actionwelten
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2002/06 Titelthema: Patriotismus
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2002/05 Titelthema: Migration und Medien
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2002/04 Titelthema: Medienpädagogik heute - Eine Diskussionsrunde
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2002/03 Titelthema: Mediale Lernwelten
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2002/02 Titelthema: Körperwelten
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2002/01 Titelthema: Medienwirklichkeiten: der 11. September
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2001/06 Titelthema: Bildung ohne Medien
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2001/05 Titelthema: Jugendschutz und Medienpolitik
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2001/04 Titelthema: Medienutopien gestern und heute
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2001/03 Titelthema: Wahrnehmung Ästhetik Pädagogik
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2001/02 Titelthema: Medien über Medien
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2001/01 Titelthema: Hilfen für die Medienarbeit
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2000/06 Titelthema: Medienwelt und Religion
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2000/05 Titelthema: Aktuelle Medientheoretische Reflexionen
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2000/04 Titelthema: Jugend und Medien
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2000/03 Titelthema: Netzwerk Europa
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2000/02 Titelthema: 50 Jahre JFF - 50 Jahre Medienpädagogik
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2000/01 Titelthema: Aufwachsen in Medienwelten II
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1999/06 Titelthema: Aufwachsen in Medienwelten
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1999/05 Titelthema: Gegenwart und Zukunft des Erzählens
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1999/04 Titelthema: Online und vernetz: Evolution des Lernens?
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1999/03 Titelthema: Der umstrittene Nutzwert der Medien
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1999/02 Titelthema: Pädagogische Beratung in Sachen Medien
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1999/01 Titelthema: Medienkompetenz - Was soll das?
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1998/06 Titelthema: Medien: Geschichten oder Geschichte: visuelle Zeugnisse
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1998/05 Titelthema: Medien: Aktivitäten und Experimente
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1998/04 Titelthema: Mickey Mouse wird 70
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1998/03 Titelthema: Neue Zeichen - neue Sprache - neue Formen. Medien und Innovationen
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1998/02 Titelthema: Öffentlichkeit in den Medien
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1998/01 Titelthema: Datenschutz und Internet
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1997/06 Titelthema: Der Streit um die Pornographie. TV-Sender provozieren Auseinandersetzung
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1997/05 Titelthema: Medienpädagogik in der Schule. Fiktion oder Realität?
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1997/04 Titelthema: Kinder und Werbung
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1997/03 Titelthema: Medienarbeit in der Krise?
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1997/02 Titelthema: Medien: Medien greifen in menschliche Beziehungen ein
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1997/01 Titelthema: Medien: Jugendbilder. Inszenierungen - Darstellungen - Reflexionen
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1996/06 Titelthema: 40 Jahre merz
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1996/05 Titelthema: Die 50plus-Generation: Ohne Präsenz in den Medien?
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1996/04 Titelthema: Diskussion - Multimedia und Pädagogik
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1996/03 Titelthema: Infotainment - Drang zur Unterhaltung
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1996/02 Titelthema: Bilderlust und Bilderangst
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1996/01 Titelthema: Medien - Inszenierung der Öffentlichkeit
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1995/06 Titelthema: Medienethik: Vom Privatfernsehen zu Medienpolis
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1995/05 Titelthema: Simulierte Welten: Computerspiele
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1995/04 Titelthema: Techno oder The Raving Society
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1995/03 Titelthema: Lebensagentur Werbung für Kinder und Erwachsene
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1995/02 Titelthema: Gibt es eine Ethik der Medien?
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1995/01 Titelthema: Spatenkanäle - Entwicklung zum individuellen Fernsehen?
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